![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
v_s_e_horoshoКак понимают сами родители (и большинство специалистов сходятся на этом), наиболее значимым фактором в процессе адаптации ребенка к д/с выступает отрыв от матери. Будь мама рядом, всё остальное – непривычная еда, режим, новое место и незнакомые дети вокруг, - переживалось бы значительно легче либо вообще представлялось бы развлечением.
И такой реакции на отсутствие мамы нужно порадоваться. Отрицательная реакция на разлуку – это абсолютно нормально, это признак крепкой, теплой привязанности к маме! Однако степень отрицательных переживаний и их продолжительность могут нам многое сказать о том, каковы особенности этой привязанности, насколько она надежна. Зная характеристики этого качества, такого важного для психологического благополучия ребенка и для гармоничного детско-родительского взаимодействия, мы будем готовыми к тому, чтобы оказать малышу адекватную поддержку.
Давайте разберемся, что такое привязанность.
Поведение привязанности – любая форма поведения, цель которого - достижение, сохранение и/или восстановление близости с человеком, на которого это поведение направлено (Paterson, Moran, 1988).
Именно поведение привязанности демонстрирует ваш ребенок, когда Вы оставляете его в раздевалке детского сада, а он не отпускает Вас, или же он цепляется за дверь и желает следовать за Вами, или бродит по группе, заглядывая во все уголки в поисках Вас.
Отношения привязанности – характеристика диады: отношения, развивающиеся на базе всей истории взаимодействий между ребенком и значимым другим (Schuengel и van IJzendoorn, 1999
Узы привязанности - особое отношение ребенка к близкому взрослому (обычно матери) как к источнику защиты, надежному убежищу, наличие которого создает чувство безопасности и служит основой для активного исследования окружающего мира (Bowlby,1967).
Узы привязанности, таким образом – это внутреннее отношение ребенка к Вам, это его уверенность (полная или частичная), что мир безопасен и хорош, потому что у него есть любящая, понимающая и надежная мама, которая защитит и обогреет.
Итак, здесь мы рассмотрим привязанность в ее третьем понимании, так как именно от этого внутреннего компонента во многом зависит поведение малыша в мире, то, как строятся его отношения с окружающими, как он развивается.
Чувство безопасности
Главное, что получает ребенок в отношениях привязанности – чувство безопасности. Если привязанность строится в неблагоприятных условиях, чувство безопасности не формируется, в результате ребенку страшно исследовать мир, страшно общаться с его обитателями, кажущимися враждебными, страшно, что мама его разлюбит, и еще много чего страшно. Если с привязанностью всё в порядке – ребенок чувствует себя безопасно в нормальных условиях, а если приходится трудно – у него есть ощущение, что со всем можно справиться.
Вот почему благополучно и неблагополучно сформированную привязанность называют безопасной и небезопасной.
Итак, в основном встречаются такие типы привязанности (классификация Mary D. Ainsworth):
Безопасная привязанность
Ребенок с такой привязанностью:
в присутствии матери отважно исследует окружающий мир,
проявляет интерес к новым игрушкам и новой обстановке,
при этом отслеживая мамину реакцию и ориентируясь на ее отношение к происходящему
при разлуке с мамой демонстрирует беспокойство и огорчение, но способен через некоторое время успокоиться и себя занять
после разлуки встречает маму радостно, хотя может выказать ей легкий укор за отсутствие
Формируется такой тип привязанности в гармоничных диадах мать-дитя, когда мама уделяет малышу достаточно внимания и заботы, помногу и с удовольствием общается с ним, переживает и демонстрирует искреннюю радость от взаимодействия с ребенком, замечает и правильно интерпретирует все сигналы, которые подает ей ребенок.
Небезопасная амбивалентная привязанность
Ребенок с такой привязанностью:
в присутствии матери не отваживается исследовать окружающий мир, «держится за ее юбку»
проявляет очень слабый интерес к новым игрушкам и новой обстановке, либо вообще не демонстрирует интереса, скорее пугается всего нового
с трудом, но все-таки успокаивается, если видит положительную мамину реакцию и ее позитивное отношение к происходящему, к новым объектам
при разлуке с мамой демонстрирует чрезвычайно сильное беспокойство и огорчение, не способен даже через длительное время успокоиться и себя занять, плачет до истощения, - либо впадает в горестное оцепенение
после разлуки встречает маму сердито, пытается «наказать» ее за отсутствие, может спрятаться от мамы; однако после периода протеста и гнева демонстрирует радость от воссоединения
Формируется такой тип привязанности в тех диадах, где у мамы не всегда хватает времени на малыша, где мама часто бывает непоследовательна: то ласковая, то хмурая, причем на одно и то же действие ребенка может следовать противоположная реакция со стороны мамы. То мама демонстрирует ребенку любовь и нежность, то отвергает его; то понимает, что он хочет, то остается глуха к его сигналам; в целом, когда мама сама амбивалентна – то есть противоречива.
Небезопасная избегающая привязанность
Ребенок с такой привязанностью:
в присутствии матери исследует окружающее с таким увлечением, что может далеко удалиться от мамы
к новым игрушкам и новой обстановке проявляет сильный интерес, доходящий порой до бесстрашия: может далеко свешиваться из окна, залезать высоко, брать в руки неприятные, непонятные предметы
при этом ребенок не отслеживает мамину реакцию, не ориентируется на ее отношение к происходящему, к новым объектам
при разлуке с мамой не демонстрирует беспокойства либо огорчения, уже через короткий временной промежуток легко позволяет себя занять посторонним людям
после разлуки не демонстрирует радости (и огорченния) от воссоединения с мамой
Такая привязанность формируется в случаях, если имели место долгие разлуки матери с ребенком (например, из-за болезни и раздельной госпитализации ребенка или матери), из-за частых маминых отъездов, либо если мать устойчиво отвергала ребенка.
Дезорганизованная привязанность – еще один вид небезопасной привязанности, сочетающий в себе признаки избегающей и амбивалентной. Формируется чаще всего в диадах, где мать страдает расстройствами настроения (депрессиями), либо иными нарушениями поведения или психики.
Тип привязанности и адаптация к детскому садику
Безопасно привязанный ребенок с высокой вероятностью довольно быстро адаптируется к детскому садику и детскому коллективу; конечно, Вам поначалу не избежать бурь протеста и некоторых из приведенных выше симптомов стресса у ребенка, однако имеющееся у малыша базовое доверие к миру со временем возьмет свое, и все наладится.
Ребенок с избегающей привязанностью тоже, на первый взгляд, не будет сильно страдать от посещений детского сада и разлуки с мамой. Однако это так только на первый взгляд. На самом деле, если не предпринимать никаких мир, в его душе будет зреть убежденность в своей ненужности и отверженности, которое со временем повлечет за собой серьезные трудности межличностных отношений и скажется на особенностях формирования личности.
Самым большим страдальцем окажется амбивалентно привязанный малыш: он будет не только переживать стресс с наибольшими по сравнению с другими детьми эмоциональными стрададниями, но и будет чаще других демонстрировать симптомы телесного неблагополучия (нарушения питания, пищеварения, учащение простудных заболеваний).
Казакова Т.Ю.
http://www.goosenok.ru/2010-09-15-16-47-16/40-privykaem-k-sadiku.html
И такой реакции на отсутствие мамы нужно порадоваться. Отрицательная реакция на разлуку – это абсолютно нормально, это признак крепкой, теплой привязанности к маме! Однако степень отрицательных переживаний и их продолжительность могут нам многое сказать о том, каковы особенности этой привязанности, насколько она надежна. Зная характеристики этого качества, такого важного для психологического благополучия ребенка и для гармоничного детско-родительского взаимодействия, мы будем готовыми к тому, чтобы оказать малышу адекватную поддержку.
Давайте разберемся, что такое привязанность.
Поведение привязанности – любая форма поведения, цель которого - достижение, сохранение и/или восстановление близости с человеком, на которого это поведение направлено (Paterson, Moran, 1988).
Именно поведение привязанности демонстрирует ваш ребенок, когда Вы оставляете его в раздевалке детского сада, а он не отпускает Вас, или же он цепляется за дверь и желает следовать за Вами, или бродит по группе, заглядывая во все уголки в поисках Вас.
Отношения привязанности – характеристика диады: отношения, развивающиеся на базе всей истории взаимодействий между ребенком и значимым другим (Schuengel и van IJzendoorn, 1999
Узы привязанности - особое отношение ребенка к близкому взрослому (обычно матери) как к источнику защиты, надежному убежищу, наличие которого создает чувство безопасности и служит основой для активного исследования окружающего мира (Bowlby,1967).
Узы привязанности, таким образом – это внутреннее отношение ребенка к Вам, это его уверенность (полная или частичная), что мир безопасен и хорош, потому что у него есть любящая, понимающая и надежная мама, которая защитит и обогреет.
Итак, здесь мы рассмотрим привязанность в ее третьем понимании, так как именно от этого внутреннего компонента во многом зависит поведение малыша в мире, то, как строятся его отношения с окружающими, как он развивается.
Чувство безопасности
Главное, что получает ребенок в отношениях привязанности – чувство безопасности. Если привязанность строится в неблагоприятных условиях, чувство безопасности не формируется, в результате ребенку страшно исследовать мир, страшно общаться с его обитателями, кажущимися враждебными, страшно, что мама его разлюбит, и еще много чего страшно. Если с привязанностью всё в порядке – ребенок чувствует себя безопасно в нормальных условиях, а если приходится трудно – у него есть ощущение, что со всем можно справиться.
Вот почему благополучно и неблагополучно сформированную привязанность называют безопасной и небезопасной.
Итак, в основном встречаются такие типы привязанности (классификация Mary D. Ainsworth):
Безопасная привязанность
Ребенок с такой привязанностью:
Формируется такой тип привязанности в гармоничных диадах мать-дитя, когда мама уделяет малышу достаточно внимания и заботы, помногу и с удовольствием общается с ним, переживает и демонстрирует искреннюю радость от взаимодействия с ребенком, замечает и правильно интерпретирует все сигналы, которые подает ей ребенок.
Небезопасная амбивалентная привязанность
Ребенок с такой привязанностью:
Формируется такой тип привязанности в тех диадах, где у мамы не всегда хватает времени на малыша, где мама часто бывает непоследовательна: то ласковая, то хмурая, причем на одно и то же действие ребенка может следовать противоположная реакция со стороны мамы. То мама демонстрирует ребенку любовь и нежность, то отвергает его; то понимает, что он хочет, то остается глуха к его сигналам; в целом, когда мама сама амбивалентна – то есть противоречива.
Небезопасная избегающая привязанность
Ребенок с такой привязанностью:
Такая привязанность формируется в случаях, если имели место долгие разлуки матери с ребенком (например, из-за болезни и раздельной госпитализации ребенка или матери), из-за частых маминых отъездов, либо если мать устойчиво отвергала ребенка.
Дезорганизованная привязанность – еще один вид небезопасной привязанности, сочетающий в себе признаки избегающей и амбивалентной. Формируется чаще всего в диадах, где мать страдает расстройствами настроения (депрессиями), либо иными нарушениями поведения или психики.
Тип привязанности и адаптация к детскому садику
Казакова Т.Ю.
http://www.goosenok.ru/2010-09-15-16-47-16/40-privykaem-k-sadiku.html
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-06-21 10:32 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 10:36 am (UTC)В общем, в любом случае эта тема - повод почесать репу, я сильно призадумалась после того, как нашла эту статью.
no subject
Date: 2011-06-21 10:38 am (UTC)Посмотри внимательнее, ты тоже скорее всего там же :)
no subject
Date: 2011-06-21 11:49 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 04:05 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-22 07:40 am (UTC)в присутствии матери исследует окружающее с таким увлечением, что может далеко удалиться от мамы,
чуть второго пункта и меньше интересуются сейчас моей реакцией,
при разлуке с мамой не демонстрирует беспокойства либо огорчения, уже через короткий временной промежуток легко позволяет себя занять посторонним людям-тут сложно сказать, т.к посторонние у нас только бабушка и дедушка, все остальные в моем присутствии. Хотя в сад уходили быстро и без слез. Но встречали меня всегда радостно.
Черт его знает(
no subject
Date: 2011-06-22 07:43 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 10:39 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 04:06 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 11:09 am (UTC)У меня ощущение, что до 1,5 лет была небезопасная амбивалентная, потом мама привела себя "в норму", и теперь всё-таки безопасная. Пункт про разлуку с мамой только "плавает", в разных случаях могут быть оба варианта поведения. И от чего зависит, пока понять не могу.
Спасибо за статью, продолжаем двигаться в сторону безопасной привязанности. Может, и с адаптацией будет проще, чем я думаю.
Немножко выдохнула. :)
no subject
Date: 2011-06-21 04:07 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 11:40 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 04:08 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 11:40 am (UTC)Окружающий мир он активно исследует (даже слишком активно). Но может и "за юбку держаться", если кто-то посторонний решит попытаться потискать.
К новым игрушкам и обстановке интерес проявляет. Но может куда-нибудь забраться высоко-высоко, свеситься далеко-далеко, и при этом будет ржать над моей реакцией...
Вот с разлукой только нет рассогласований с 1-ым типом (если, конечно, бабушки и дедушки всё рассказывают, как есть :)) - плачет "пока я слышу", потом быстро успокаивается и даёт себя отвлечь, встречает радостно, но может и поплакать чуток, чтоб объяснить мне, как соскучился :)
no subject
Date: 2011-06-21 04:09 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 01:57 pm (UTC)Зря я, значит, переживала, что ребенок несамостоятельный)))) Все нормально, первый тип.
no subject
Date: 2011-06-21 04:04 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 03:10 pm (UTC)Только тапками не бей!
Date: 2011-06-21 06:22 pm (UTC)Предполагаю, что адаптация - это все-таки вопрос контакта ребенка с воспитателем, а также индивидуального темперамента, и в гораздо меньшей степени опасной/безопасной привязанности к маме...
Re: Только тапками не бей!
Date: 2011-06-21 06:48 pm (UTC)Отказ от еды, кстати - это одна из форм протестного поведения при адаптации (см целиковую статью, там и про это есть). Ну и про доверие к ухаживающему человеку, конечно (это - основное, я согласна!)
Re: Только тапками не бей!
Date: 2011-06-21 07:02 pm (UTC)Re: Только тапками не бей!
Date: 2011-06-22 04:32 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-21 10:21 pm (UTC)1. Считает, что без посещения сада ребёнок не сможет адаптироваться в школе. Это не правда.
2. Считатет, что ребёнка нужно отдать в сад как можно раньше, с полутора лет. Лично я считаю, что раньше 4 лет в саду делать нечего. До 4 лет ребёнку нужна мама, а не другие дети и не режим с дисциплиной. Всего этого у него ещё будет в жизни в избытке.
no subject
Date: 2011-06-22 04:36 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-22 10:24 am (UTC)Но моему ребёнку в саду сделали прививку, не поставив меня в известность. В результате его аллергия превратилась в астму. Непосредственно после прививки у него был первый астматический приступ, этой прививкой вызванный.
Поэтому подобное наплевательско-пофигистическое отношение, которое к тому же часто бывает, да ещё потому, что ребёнок выпадает из моего поля зрения, маленький ребёнок, да ещё бесконечные поборы - всё это меня бесит.
no subject
Date: 2011-06-22 10:38 am (UTC)Но это - ваше личное отношение, обоснованное, понятное. То есть можно сказать "для меня и своих детей я считаю, что садики неприемлемы", но обобщать на всех детей, проживающих на территории России ("садики - зло"), я бы не стала :)
no subject
Date: 2011-06-22 11:18 am (UTC)Но мне не понятна позиция родителей, когда мама дома, при этом ребёнок один (ну даже если и не один), а ребёнок непременно ходит в сад. Ну вот не понимаю. Если я не работаю, то дети со мной. Без вариантов. А сад - когда не с кем оставить ребёнка. Потому что родить, чтобы сдать - в сад, в лагерь на все смены - не понимаю.
no subject
Date: 2011-06-22 12:25 pm (UTC)Я отвела Семку в год и 8, причем он туда просился, к деткам. Сама сидела дома до его 3 лет, водила когда на полдня, когда на полный. Иногда он просил его забрать пораньше, тогда я забирала. Иногда просил оставить, когда я за ним приходила - и я оставляла. Он очень общительный, в саду ему нравилось до самого последнего года, и до сих пор (пойдет в 4 класс) забегает иногда в свой бывший садик, поздороваться с двумя своими бывшими воспитательницами.
При этом замещения садиком домашнего уюта у него нет: дома его не бьют и не угнетают, домой он шел с такой же радостью, как и в сад (в школу, в лагерь). В лагерь на вторую смену он попросил его оставить в первый же год - после первого класса (я не оставила, потому что путевок не было), но мы на выходные его забирали (а потом он попросил не забирать, оставить там). До сих пор привязанность ко мне у него очень прочная, просто он ткой общительный, понимаете? Общаться только со мной круглые сутки ему скучно.
Постаралась пояснить свою позицию: не нужно осуждать всех мам, которые отдают детей в садик и сами при этом сидят дома.
no subject
Date: 2011-06-22 05:30 pm (UTC)У нас однозначно к счастью первый тип, но интересно, что когда я Киру погрузила в непривычные условия (няня с племяшкой у нас в доме), то вечером сразу же получила картину амбивалентной привязанности - злость, гнев на меня и некоторое избегание.
no subject
Date: 2011-06-28 10:36 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-28 10:39 am (UTC)no subject
Date: 2011-08-30 08:26 am (UTC)