v_s_e_horosho | Неуклюжий ребенок

В общем, давно собиралась написать.
Детки все разные, существует какой-то процент детей с врожденной двигательной одаренностью - цепкие, ловкие, верткие, такие детки радуют родителей своими новыми и новыми достижениями, удивляют друзей и соседей, служат примером подражания для сверстников. Я это все наблюдала вблизи, наслаждаясь незаслуженной славой мамы мальчика-паучка, стОя с небрежным видом рядом с отвесной стенкой, на вершине которой висел мой ребенок, или сидя с травинкой во рту под высоченным деревом, на вершине которого Семка распевал свои песни, раскачиваясь на тонкой ветке. Падал он всегда исключительно правильно сгруппировавшись, свернувшись шариком, как ежик, и прикрывая голову локтями. Соня же - просто слон в посудной лавке, мааааленький такой тощий слоненок, и чаще всего сама же и выступает в роли посуды: отовсюду падает, обо все бьется, вечно вся в синяках. Напрягши старческую память, я прикинула, что Семка все-таки не был настолько аварийным, хотя его двигательная активность в этом возрасте прямо-таки зашкаливала, и закопалась по уши в возможные причины.

Причин неуклюжести может быть несколько.

1) Разнообразные ММД (минимальные мозговые дисфункции, могут возникать как следствие гипоксии плода, к примеру), проявляются разнообразнейшими способами, в каждом из которых нужно разбираться отдельно и очень тщательно. Вот несколько примеров проявления ММД:

а) гиперкинетический синдром. Ребенок с таким синдромом с трудом удерживает предметы в руках, часто роняет их, промахивается мимо цели, часто сильно бьется о мебель, стены и тп.
б) социальные проблемы с поведением как следствие ММД (например - агрессия, в т.ч. по отношению к предметам, игрушкам, товарищам по играм: если у ребенка не получается собрать паззл, конструктор или пирамидку, он их раскидывает, может сломать, злится и кричит, может ударить другого ребенка)
в) заторможенность реакции, медлительность: ребенок не успевает отреагировать на падающий предмет, запаздывает с реакцией на игры сверстников
г) функциональные нарушения, например, проблемы с глазомером, со зрением, дискоординация движений, нарушение сенсорной интеграции.

Что это за зверь такой, «сенсорная интеграция»?
Имеется в виду следующее: мозг ребенка не в состоянии соответствующим образом классифицировать множество различных впечатлений, воздействующих на его органы чувств. Малыш должен одновременно видеть катящийся мяч, слышать голос матери, улавливать запах, доносящийся из кухни, ощущать под ногами пушистый ковер, но вместе с тем воспринимать также собственное тело и сохранять равновесие.
Некоторые дети испытывают затруднения с переработкой такого количества информации. Им не удается отделять важное от ненужного, и в каждой новой ситуации они проявляют беспомощность и нерешительность.

В любом случае, ребенка с такими признаками необходимо показать специалисту - нейропсихологу или неврологу.

2) Недоразвитый (в силу личных особенностей и возраста) вестибулярный аппарат, в пользу чего я склоняюсь больше всего, т.к. Соню, например, жутко укачивает в любом транспорте всего за 5 минут (так что про укачивание я буду писать отдельный пост).

У всех деток при рождении вестибулярный аппарат несовершенен, и его тренировки происходят все младенчество, детство и даже юность, начинаясь еще в утробе матери. Себе в утешение могу отметить, что младенцы, которых носили в слинге, имеют более "тренированный" вестибулярный аппарат, чем те, которых не носили или возили в коляске. Вообще для вестибулярного аппарата очень полезны укачивания на руках, подбрасывания в воздух, кручения-верчения ребенка взрослыми.
Очень полезны также качели, карусели, батуты (до которых я до сих пор так и не добралась, а уже надо бы), веревочные и обычные лестницы, канаты, мячи больших размеров, горки с различным углом наклона.
Очень хорошо тренирует вестибулярный аппарат обычное бревно или бордюр, а дома можно завести его аналог - веревку или доску, лежащие прямо на полу. У нас для таких упражнений служит гладильная доска, лежащая одним концом на лесенке, другим - на выступе шкафа. Соня сама складывает рядом с доской подушки, и иногда на них валится специально.

Вообще, чем больше движения - тем лучше, и желательно начинать активные упражнения еще в младенчестве, сначала пассивные (мама сама вертит ребенка как хочет), а потом уже потихоньку подключается и сам ребенок, помогает маме, подсказывает, как ему больше нравится крутиться.

Кстати, все дети любят кружиться до умопомрачения, пока не свалятся. Оказывается, это очень полезное упражнение, и не нужно ребенка останавливать, когда он кружится - нужно только следить, чтобы он не ударился при падении.

3) Недостаточные двигательные навыки как возрастные и индивидуальные особенности развития ребенка. Детки часто бывают неловки и неуклюжи в силу недостаточности своего опыта. При этом сюда входит также и неумение группироваться, к примеру - такая штука, которая у Семки была врожденным качеством, а вообще-то этому можно специально учиться, и "промахивания" мимо мебели, и многое другое.

По этому поводу тоже можно заметить - чем больше движений, тем быстрее ребенок будет приобретать необходимые ему двигательные навыки. Чтобы научиться не падать - нужно упасть несчетное количество раз. Чтобы научиться держать равновесие - нужно постоянно оказываться в ситуациях, когда оно... теряется. Чтобы научиться правильно оценивать расстояние до предмета - нужно множество раз мимо него промахнуться. И так далее. А мамам всего-навсего нужно научиться относиться к этому философски, не забывая утешать ребенка в нужные моменты.

4) Повышенное любопытство и непоседливость, помноженные на излишнюю самоуверенность(то есть индивидуальные особенности темперамента), заставляющее ребенка лезть везде-везде, переоценивая свои еще пока небольшие возможности.

Сидящий тихо в уголке (с книжкой) ребенок не будет подвергаться лишним травмам и повреждениям, это известный факт. Еще лучше - усадить чадо перед телевизором и радоваться, что у него целы коленки, локти и голова. Но рано или поздно ребенок все равно выйдет из-под колпака и окажется ... неподготовленным к тому, что все его сверстники давно его опережают в своих интересах, играх, навыках. Я уже писала про послушного ребенка, а здесь повторю еще раз: излишне охраняя неуклюжую деточку от падений, ушибов, не допуская того, чтобы ребенок оказывался в сложных для него пространственных ситуациях, мамы оказывают ему плохую услугу. В такой ситуации наоборот, чем больше сложных ситуаций ребенку предлагается - тем быстрее он преодолеет свою неловкость, и тем проще ему будет в дальнейшем в детском (а потом и в подростковом) коллективе. Конечно же, надо соизмерять сложность ситуации и уровень двигательных навыков ребенка, но очень важно не превращаться при этом в квохчущую наседку. Прописные истины пишу, однако, возможно, это все же окажется кому-то полезным.

UPD: а иногда, если ничего не делать с такими проявлениями и не заниматься со слоненком, неуклюжий слоненок вырастает в неуклюжего взрослого слона, наверняка у каждого из вас есть такой знакомый слон :)

Ссылки:

http://www.krokha.ru/rebenok-ot-goda-do-trekh/zdorovie/povedenie-i-osobennosti-razvitiya-neuklyuzhikh-detei

Упражнения для развития вестибулярного аппарата:
http://www.7ya.ru/article/Derzhi-balans/

Как тренировать вестибулярный аппарат:
http://www.deti-o-detyah.ru/razvitiye/3-ot-goda-do-tryoh/58-kak-trenirovat-vestibulyarnyy-apparat-u-detey.html

http://www.shooting-ua.com/books/book_170.htm
http://forum.detiangeli.ru/index.php?topic=20756.0